导读

“孩子怎么说都不听，怎么办？”、“怎样让孩子改掉拖拖拉拉的毛病？”、“怎样让孩子不要玩iPad玩游戏？”“被孩子的问题轰炸停不下来？”…… 文|悠悠

今天，我们为大家带来一剂良方——用讲故事的方式与孩子沟通。

01

听说最近因为疫情宅在家，许多爸爸妈妈都“快疯了”。

学校开始上网课，老师变成了远程遥控父母打卡交作业的大boss，大人远程办公焦头烂额，又得操持一日三餐，还得分身辅导孩子作业拍视频上报，年前报的兴趣班也来凑热闹，一起来打卡交作业……

陪伴变成了监督和限制，交流变成了焦虑，相处的时光变成了彼此的打扰……貌似“停课不停学”，实则家长更忙似陀螺。

“孩子整天追着问各种问题一刻不消停？”

“孩子怎么说都不听，怎么办？”

“怎样让孩子改掉拖拖拉拉的毛病？”

“怎样让孩子不要玩iPad玩游戏？”

……

今天，我们为大家带来一剂良方——用讲故事的方式与孩子沟通。

为什么我们要用讲故事的方式呢？并不止于沟通或解决不当行为，其实，讲故事有着更深广的意义。或许，它能让你在繁忙的当下，感受到宁静或小小的智慧。

在遥远的非洲，抚养孩子长大成人的过程中，你会一直听到故事、故事，还是故事。

有一位非洲人说“要想成为我部族的首领，你听到的故事得比别人多，因为故事是如此的重要。如果没有人讲故事，孩子们如何长智慧呢？”汇爱教育伴您成长。

对非洲人而言，讲故事不是一种普通娱乐，而是一种教育形式。他们认为，故事里包含着看不见的人生大智慧。

而我们讲故事给孩子听，而不是讲道理，孩子也从无限的智慧中汲取他所需要的精神营养。

02

我们在生活中常见的却是，与孩子讲道理。

道理讲得无论多入情入理，有的孩子依然不认帐。于是，大人给孩子安上一个“固执”的帽子。

大人都是从孩子成长而来，长大了学会了成人的语言，却忘记了孩子，也有他们的语言。

而孩童的语言是什么呢？

有一位妈妈与她4岁的女儿去散步， 女儿问“妈妈，为什么你的眼睛这么蓝？”

这位妈妈从华德福老师那学到——如果你不立刻回答孩子的问题，你会得到一份礼物。

于是她想“好吧，我会等等”，并且思考这个问题 。

她开始想，遗传基因，我爸爸有蓝眼睛，我姨有蓝眼睛，虹膜的色素……她开始想她所知道的所有科学理论。

她边走边等待着，她4岁的女儿说——

“哦，我知道为什么你的眼睛这么蓝了，因为天空也是蓝色的。”

仿佛妈妈的蓝眼睛把天空变蓝，或蓝天把妈妈的眼睛变蓝。

她用图景的方式，去理解我们的眼睛与宇宙的联系。

幼小的孩子从精神世界而来，他们并不需要智慧的答案，他们从一种图景性的描述中得到答案。

因此，当你把故事熟记于心，用想得到的最优美的语言来描述它，语言进入孩子的耳朵，再深入心灵。

孩子们听着故事，在内心创造出自己的图景，这一过程，就是在滋养孩子的想象力。

03

在“6-14如何与孩子一起工作”的课程里，Patrice老师讲了这样一个事例。

有一位妈妈和她的三个孩子去野餐，她最小的儿子5岁，他捡了些石头往池塘里扔着玩。

妈妈在忙着准备午餐时，小男孩跑过来问“妈妈，为什么石头都沉到池塘底了？”

妈妈说“因为它们很重，比水重，所以它们都沉到池塘底了。”

“哦”。孩子走开了。

过了一会儿，这个5岁的小男孩又回来问“可是，妈妈，为什么它们沉到水底？"

于是，她不耐烦地走到池塘边说“用手感受这石头，它很重。感受一下这水，看，你的手能从中穿过它。把石头放在水里，石头比水重，就沉到水底了。”

“哦”。妈妈回去继续忙。

过了一会儿，小男孩又回来说“但是，妈妈，为什么石头沉到池塘底了？”

妈妈说“因为石头累了，所以它们去池塘底休息 ”。

小男孩这才满意地说“哦，原来是这样。”他不再追问了。

与人相关的图景，是孩子能够理解的。智性的却不能，孩子的心智还没发展好，如果不以故事的形式与孩子交流，孩子理解起来就很费劲。

而现代这个信息超载的社会，孩子从1岁多就开始上早教班，3岁开始学外语，众多的课外培训班把孩子的课外时间淹没。众多的知识信息把孩子过早地推向成人化。

记得在一次培训中老师讲过，“未经加工的知识就像石头”。

如何把知识经过成人的加工，再变为适合孩子能理解的图景性语言，是考验为人父母的大学问。

04

当我们使用孩子能理解的图景性语言，孩子不仅更能理解，甚至一些不当的行为也会随之改善。

华德福幼儿园和小学的老师们都知道，如果一个孩子在学校出现了一些行为问题，可以给TA讲疗愈故事。

老师们可以先在脑海中想象这个孩子，把孩子出现的问题图景化 ，然后为这个孩子讲个故事或者画幅画，孩子会意识到“哦，原来是这样的。”

有一个一年级的孩子，因为年龄偏小，在社交上遇到了困难，为了融入集体，他尝试做这样的事。

同学们从他书桌旁走过时，他扎他们、踢他们，想以这样的方式与大家建立连接。可没有人喜欢被这样对待。

于是，老师有一天说“奥利弗，你知道吗？从你的书桌旁走过非常危险，你像仙人掌，长满尖刺叶子，如果谁靠近你，谁就会被扎，很疼的。”汇爱教育伴您成长。

全班笑了，那个男孩有些害羞的，跟大家一起笑了。

当同学再次经过他书桌时，他会想起老师的故事图景，知道自己的做法不会让大家想靠近他，

而是让大家远离他，于是，他不再扎他们了。

如果老师说“别扎！别踢！”

这种禁止的话，这对孩子没任何意义，他们太小，无法真正意识到，自己行为对周围的人产生的影响。

透过图景或故事的方式，我们可以帮助孩子去看到，引导孩子如何克服困难。

童话故事就是最好的例子。童话故事中有某些转化能让世界恢复美好的样子，不是人为的而是借助于自然或宇宙的力量。

因此，孩子能在疗愈故事中看见，不仅看到扎人踢人的错误行为，他还看到改变自己行为的途径以及获得改变行为的帮助。

故事是与孩子沟通的有效方式，帮助他们理解这个世界，理解这个叫地球的地方是什么。

他们能学习如何成为世界的一部分，改变这个世界，去构建他们自己的世界。