之前有很多家长来参观我们汇爱幼稚园，同时也会问到同一个问题：“你们教些什么？”老师说：“我们有每天的主题活动和讲故事，会根据孩子的发展需要去设置相应的活动，并经常带孩子到大户外去体验……”听完后很多家长会说：“原来你们什么也不教。”然后就转身走了，再也没有来过，后来也有家长提议，要教孩子英语、音乐、绘画等课程。
可能还有很多很多人有同样的困惑，不明白汇爱幼稚园类型的幼儿园到底教孩子什么呢？大家习惯的一种教学方式为“来！我教你们弹琴。大家听好了。”然而其实还有另一种方式，老师弹琴，孩子们在一旁玩，如果个别孩子有兴趣，就会自己走过来，不是老师要孩子学，而是孩子想主动学，老师提供帮助和引导。
    说到这里，是不是家长还是有些不明白，那孩子不学怎么办呢？
    如果孩子接触过医院，他们通过自主的游戏，会把医生的职业特征反映出来，用不着老师专门设计一节课来教孩子，及时是用有序的方式。孩子们的游戏，不受老师的干涉，没有教学目的。孩子身上有着最宝贵的天赋。老师自以为聪明地去教孩子，往往会破坏了孩子内心的本能直觉和冲动。
    汇爱幼稚园从来不教孩子怎样绘画，甚至也不要求孩子去画一个房子或一棵树。只给孩子提供纸和笔，任他们自由发挥，老师也会和孩子一样，自由画着自己想画的。如果注意观察孩子的绘画，我们就会发现，绘画是孩子内心的一种表达方式，每一个年龄阶段的孩子，画的画不同。反之，从画中，我们能得知孩子正处于哪个年龄阶段。如果一位5岁的孩子的画像2岁孩子的，可能他的心理发展有些滞后。
     比如画一个苹果，老师可能会讲一个和苹果有关的故事，然后让孩子根据自己对苹果的感受，画出每个人心目中的苹果。这样画出的画，无法比较谁画的逼真，或谁画得好，每幅画都很特别。但是值得注意的是，教育不是绝对禁止“教”，重要的是怎样“教”。就像英语，是每天必须学会几个单词几句话，还是让孩子学唱英语歌，朗诵英语诗，培养一种对英语的感觉？
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然和自由的发展。培养的目标是运用科学的方法，促进人类潜能的发展，使他们能够独立思考、独立判断、独立工作。我们的理念认为，只有在自由的气氛中，儿童才可能发展自己并受到有益的影响。
     同时汇爱幼稚园还提倡混龄教学，这样有利于不同年龄段的孩子相互模仿、相互学习，并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。摒弃奖惩制度，尊重儿童的选择，让儿童有自愿自发的学习意愿与需求。在汇爱幼稚园，我们把孩子的游戏叫做工作，孩子的工作带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己，完成自我。
       孩子们玩耍的时候，很多父母担心自己的孩子只知道玩，什么也学不会，所以进行了过多的干涉，比如给孩子规定好应该玩什么，应该怎么玩等等。孩子不是一个等待大人来填满的容器，而是一个天生具有学习能力的学习者。父母应该放开担忧的手，做一个冷静的旁观者，保持一种尊重孩子的态度，使孩子通过玩耍获取经验并有完全的自由。在观察孩子的时候，不要以自己的主观意愿和个人经验来评价孩子，应该站在客观的角度上分析，真正去了解孩子的内在需要，采取正确的方式来配合孩子的成长。