各位宝宝的父母们对幼儿早教中心的感统训练了解吗？很多父母初听这个词的时候并不知道是什么意思，那么今天来为大家讲一讲吧！

　　感觉统合，早教领域出现频率较多、较为流行的一个词汇。1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres)首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体感觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。

　　感觉统合失调的常见问题：

　　（一）触觉问题：

　　1、躲避接触：固执于某些物件，要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物；

　　2、讨厌被触摸：讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业；

　　3、爱打架：爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈；

　　（二）前庭感觉功能问题：

　　1、上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确；

　　2、阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定；

　　3、晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕；

　　4、结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别；

　　5、逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作。

　　（三）本体感觉功能问题：

　　1、书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲；

　　2、在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差；

　　3、容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强；

　　4、学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木；

　　5、不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。

　　感觉统合失调的具体表现：

　　1：视觉不平顺

　　①、在做数字排列时经常弄错数字顺序，写字出格；

　　②、对物体形状不明确、位置、方向、辨别能力差；

　　③、在阅读时常会出现读书跳字、跳行、翻书页码不对，另外，在生活中还常常丢三拉四，似乎经常在找东西，生活上无规律；

　　④、做功课眼睛容易疲倦，造成学习能力的不足。

　　2、听觉识别不足

　　①、听力不佳，容易忘记，不懂和别人沟通；

　　②、脾气古怪，上课不专心，听到声音无法及时理解，声音大小不分；

　　③、听不懂老师、家长的话，听写时特别困难，常常漏字、漏段。

　　3、前庭平衡失常

　　①、经常都会左右手不分，方向感不明、鞋子穿颠倒；

　　②、经常撞到墙、碰到跑、旋转不会晕眩、怕爬楼梯、走平衡台等等。

　　那么造成这种结果的原因又是什么？

　　美国南加州大学爱尔丝博士认为最主要原因有：胎位不正所产生固有平衡失常；活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化等等。

　　总之简单来说就是：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式，亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。

　　▲汇爱早教户外感统训练

　　有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0-12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。

　　0-3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

　　2-6岁，儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

　　6-13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

　　感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。它能促使幼儿不断与环境产生互动，在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音、认识自身与环境的关系，发展动作能力的基础上，提高应变能力、协调能力、平衡能力等。

　　▲汇爱早教感统训练课程

　　为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反应，因此，感觉统合训练的本质是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。感觉统合的训练可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等项目的训练。具体介绍如下：

　　（一）触觉训练

　　强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

　　使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

　　适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生人、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

　　（二）前庭平衡觉训练

　　调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

　　使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

　　适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

　　（三）弹跳训练

　　调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

　　使用器械：羊角球、跳床。

　　适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

　　（四）固有平衡训练

　　调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

　　使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

　　适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

　　（五）本体感觉训练

　　强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

　　使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。

　　适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。